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教育心理学第三章《学习理论》必背（四）
人本主义学习理论
马斯洛重潜能，康布斯重情感，罗杰斯要给学生自由
1、马斯洛的学习理论 马斯洛是人本主义心理学主要创始人。他提出自我实现人格观和内在学习论，注重对学生潜能的开发
2、康布斯的全人教育思想 康布斯的理论是实施情感教育的理论依据，使学生在知、情、意三方面均衡发展，培养健全人格。
3、罗杰斯的学习理论 （1）有意义的自由学习观：学生学习主要有两种类型，认知学习和经验学习；其学习方式也主要有两种，无意义学习和有意义学习；认知学习和无意义学习、经验学习和有意义学习是完全相对的。罗杰斯的有意义学习和奥苏泊尔的有意义学习是有区别的，前者关注的是学习内容与个人之间的关系，后者关注的是新旧知识之间的关系。 （2）学生中心的教学观：给学生提供各种学习资源，提供促进学习的氛围。 l 真诚一致 l 无条件积极关注 l 同理心 （3）基于人本主义的三种典型教学模式。 ①以题目为中心的课堂讨论模式。围绕一个题目进行讨论，让师生之间，学生之间互相作用，互相促进。 ②自由学习的教学模式。比较适合大学 ③开放课堂教学模式：典型特点是无拘无束，不拘形式，这种教学模式较适用于5-7岁的儿童。 |
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